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    • 降低美国人汉语学习的认知负担 

      Marilyn; Guerrera (2014-6-25)
      对外汉语教学因教学对象的国别化和区域化不同有认知上的不同。针对美国人学习汉语的情况,从降低学生学习汉语负担和同化理论对比分析的角度设计,配合美国ACTfl的5CS标准,国别化教学理论策略,从汉语词汇、语音、语法、语篇、歧义等方面产生的负担来讨论和研究分析汉语学习的差异性和文化特色,从而降低学生汉语学习过程中的认知负担。