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dc.contributor.author刘鎏
dc.contributor.author王永顺
dc.date.accessioned2019-11-13T09:06:34Z
dc.date.available2019-11-13T09:06:34Z
dc.date.issued2018-07-15
dc.identifier.citation北京体育大学学报,2018,41(07):86-92
dc.identifier.issn1007-3612
dc.identifier.other10.19582/j.cnki.11-3785/g8.2018.07.012
dc.identifier.urihttps://dspace.xmu.edu.cn/handle/2288/173509
dc.description.abstract自我效能对于教师的发展和学生的学习会产生重要的影响。调查我国体教专业学生对融合体育教育的自我效能并与美国的情况进行比较,可以促进我国融合体育教育的发展、保障我国残疾人接受体育教育和参与体育活动的权利。运用问卷调查法对中美16所大学的920名体教专业学生进行了调查,研究发现:1)美国体教专业学生的自我效能显著高于中国学生;2)接受过相关课程学习和实践的中国学生自我效能显著高于美国学生;3)在面对不同类型残疾人时美国学生表现出不同的自我效能。为了进一步提高我国体教专业学生自我效能,促进融合体育教育在我国的发展,提出建议:1)完善相关法律制度;2)在培养中增加更多的融合体育教育课程和实践活动;3)出台相关融合体育教育教师标准;4)通过继续教育和加快适应体育教育专业建设,培养更多融合教育专业教师。
dc.description.sponsorship福建省出国留学奖学金资助项目
dc.language.isozh_CN
dc.subject融合体育教育
dc.subject自我效能
dc.subject体育教育专业学生
dc.subject中美比较
dc.subject残疾人学生
dc.title比较与提升:中美体育教育专业学生融合体育教育自我效能研究
dc.typeArticle


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