普及化高等教育阶段的质量观——基于美国、英国和日本的经验及启示

Abstract

高等教育质量是普及化发展阶段的主题。由于规模扩张导致高等教育的结构体系、学生来源、经费来源等发生变化,引起高等教育质量观的改变,使高等教育的质量主体更加多元,质量内涵和质量标准更加复杂。通过美国、英国和日本普及化阶段的发展经验,发现普及化时代学生是质量主体和质量中心,学术标准仍是质量内涵的核心和质量保障的重点。在多元质量主体和多样化质量标准下,质量标准倾向于呈现多元共治特征,启示我国在普及化阶段的质量建设应建立多方利益相关者协同机制,确立以学生为中心的质量意识并充分发展社会独立第三方组织的作用。