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dc.contributor.author胡科
dc.contributor.author王玉梅
dc.date.accessioned2019-11-13T02:40:26Z
dc.date.available2019-11-13T02:40:26Z
dc.date.issued2018-07-28
dc.identifier.citation教育与考试,2018,(04):85-90
dc.identifier.issn1673-7865
dc.identifier.other10.16391/j.cnki.jyks.2018.04.014
dc.identifier.urihttps://dspace.xmu.edu.cn/handle/2288/172584
dc.description.abstract在终身学习理念的现代生活中,信息素养已成为不可或缺的一种能力。目前很多国家和地区均对大学生信息素养进行了评估,并制定了相应的评估标准、评估框架或评估指标体系等。从国内外大学生信息素养的评估比较中发现,大学生信息素养评估标准不同,表现指标不同,评估的侧重点也不同;不同地区的信息发展差异及文化背景会影响信息素养评估的内容;而在有道德使用信息、信息素养是一种能力等方面则有着相近的观点。为此,应将文化背景因素纳入信息素养评估中,并根据不同的信息素养发展阶段,构建大学生信息素养层级评估模型,才能够增加信息素养评估的效度。
dc.description.sponsorship福建省中青年教师教育科研项目“大学生信息素养培养路径研究”(项目编号:JAS170020)的阶段性成果
dc.language.isozh_CN
dc.subject信息素养
dc.subject终身学习
dc.subject信息文化
dc.subject评估模型
dc.title大学生信息素养评估研究的国际比较及启示
dc.typeArticle


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