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dc.contributor.author李无未
dc.date.accessioned2018-11-26T08:08:19Z
dc.date.available2018-11-26T08:08:19Z
dc.date.issued2016-08-15
dc.identifier.citation中国大学教学,2016,(08):57-59,82
dc.identifier.issn1005-0450
dc.identifier.otherJXCY201608013
dc.identifier.urihttps://dspace.xmu.edu.cn/handle/2288/164268
dc.description.abstract张之洞认定传统"小学"是人文社会科学知识与能力培养的"核心"与"基础",与"经学"、"史学"构成"梯次"结构教学特征,在今天的古代汉语教学上仍然具有重要意义。如果把大学中文文科知识与能力系统拆分的话,按照麦克利兰的分类,属于传统"小学"的《说文》与《广韵》就属于核心能力素质。它的辐射和波及的范围是很广的,就中文学科来说,几乎决定性地制约了属于基准性专业能力素质的其他全部学科范畴。应该对当前的古代汉语教学作一个彻底的改革,将《说文》与《广韵》设置为必修课,这就避免了把古代汉语课讲成"文选课"或古汉语知识"通论课"的境地。真正回归到中文"小学"的"核心"传统,与欧美"通识"或"淹博"等国际主流教学思维模式接轨。
dc.language.isozh_CN
dc.subject“梯次”教学结构
dc.subject《说文》与《广韵》
dc.subject中文核心能力素质
dc.title中文核心能力素质:《说文》与《广韵》
dc.typeArticle


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