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dc.contributor.author邬大光
dc.date.accessioned2012-12-27T09:59:08Z
dc.date.available2012-12-27T09:59:08Z
dc.date.issued1989
dc.identifier.citation教育评论,1989(4):45-46zh_CN
dc.identifier.issn1004-1109
dc.identifier.urihttps://dspace.xmu.edu.cn/handle/2288/14117
dc.description.abstract【中文摘要】 <正> 受教育者的内心世界是丰富多彩的情感世界。受教育者情感世界的发展并不是由成熟和遗传决定的,而重要的是在教育过程中培养出来的。他们的情感发展与知识掌握和智力发展大径相同,全部根植于教育活动之中。为了实现教学过程智力因素与非智力因素的统一,使现存的教学模式走出低谷,本文提出情感教学的主张。情感教学是注重个性发展和良心协调发展的教学理论,它融学生的认识能力、智力因素、非智力zh_CN
dc.language.isozhzh_CN
dc.publisher《教育评论》编辑部zh_CN
dc.subject情感教学zh_CN
dc.subject教育观念zh_CN
dc.subject教学过程zh_CN
dc.subject教学模式zh_CN
dc.subject教学理论zh_CN
dc.subject非智力因素zh_CN
dc.subject协调发展zh_CN
dc.subject情感世界zh_CN
dc.subject个性发展zh_CN
dc.subject中国文化传统zh_CN
dc.title情感教学与教育观念的转变zh_CN
dc.typeArticlezh_CN


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