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dc.contributor.author邬大光
dc.date.accessioned2012-12-27T09:51:04Z
dc.date.available2012-12-27T09:51:04Z
dc.date.issued1991
dc.identifier.citation高等教育研究,1991(1):55-61zh_CN
dc.identifier.issn1000-4203
dc.identifier.urihttps://dspace.xmu.edu.cn/handle/2288/14115
dc.description.abstract【中文摘要】 <正> 教学活动是一个动态的过程,它不仅涉及到教育思想的宏观指导作用,也涉及到教学改革自身的运行机制。改革过程所涉及到的理论问题对于改革的成败极为重要。教学活动作为一个动态过程在改革中所涉及的过程理论,有的学者称之为“过程指向”理论。从建国以来我国高等学校教学改革的实践来看,历次较大的教学改革的进行通常都依附于行政命令,这就难免出现简单化的做法,缺乏教育规律的整体指导。而且每次教学改革都会出现与前一次相类似的错误,教学改革的进程往往是盲目、被动和缺乏活力的。可见,从改革过程的角度分析我国40年高等学校教学改革的历史进程,对于建立科学的“过程指向”理论是有着积极意义的。 更多还原zh_CN
dc.language.isozhzh_CN
dc.publisher《高等教育研究》编辑部zh_CN
dc.subject教学改革zh_CN
dc.subject高等学校zh_CN
dc.subject教学过程zh_CN
dc.subject改革过程zh_CN
dc.subject高校教学zh_CN
dc.subject运行机制zh_CN
dc.subject教学模式zh_CN
dc.subject突破口zh_CN
dc.subject教育大革命zh_CN
dc.subject教学活动zh_CN
dc.title建国以来高校教学改革过程的理论分析zh_CN
dc.typeArticlezh_CN


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