教育史研究如何走向实践

Abstract

教育史研究具有教育研究和历史研究的双重属性。因此,有人认为教育史研究不具有指导教育实践的属性,也有人过于急躁的用教育史研究来直接指导教育实践。本文认为,教育史研究具有指导实践的属性,但是这种指导是间接性的。教育史研究通过提高研究者的主体意识、研究成果的大众化及与其他学科之间的联系等途径走向实践是教育史学科发展的必然要求。