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dc.contributor.author陈静
dc.contributor.author吴薇
dc.date.accessioned2016-05-17T03:09:27Z
dc.date.available2016-05-17T03:09:27Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.citation高教探索,2012,(1):138-144
dc.identifier.issn1673-9760
dc.identifier.otherGJTA201201031
dc.identifier.urihttps://dspace.xmu.edu.cn/handle/2288/109677
dc.description.abstract对教学型大学教师教学科研关系观的调查与分析显示:教学型大学教师都认同教学与科研彼此依存、相互促进。在教师的个人背景因素中,职称变量对教师“教学和科研相辅相承“的教学科研关系观有显著影响,而性别、年龄和学科背景变量的交互作用则会影响教师“教学和科研有时存在相关性“的教学科研关系观。教学型大学教师总体上呈现“重教学“的倾向,但是并非所有教师都“重教学“。教师的工作偏好受到其实际工作类型的影响,但与其所在院校的晋升条件无明显关联。
dc.description.sponsorship全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“我国不同类型高校教师信念比较研究”(项目编号DI-A100307)的成果之一
dc.language.isozh_CN
dc.subject教学型大学
dc.subject大学教师
dc.subject教学科研关系观
dc.title教学型大学教师教学科研关系观研究——基于集美大学的调查
dc.typeArticle


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